台传媒记者钱 青

“这是太空1号、太空2号、太空3号葫芦长大后的样子……”连日来，天台县坦头中学劳动实践基地里的“太空葫芦”迎来了成熟期，一个个或修长、或玲珑的“葫芦娃”缀满枝头。

“我们现在不用提着水桶来浇水了，可以远程控制，葫芦长势更好。”基地负责人卢鹤龄打开手机里的“智慧控制系统”，点击传感器控制阀“启动”按钮，对应的出水柱便开始喷洒。“智慧浇灌更均匀，可持续30到50分钟或更长时间不间断。接下来，我们将不断完善系统功能，拓展实时监控等更多智能化操作。”卢鹤龄说。

“数智”赋能劳动教育“升级版”

为破解劳动教育场所不足、专任师资紧缺、课堂管理困难、研究创新缺位和评价方式单一等五大问题，2022年6月，天台县成立劳动教育数字化改革工作专班，联合高校、技术部门、中小学共同打造了全省首个“劳动课堂”数字应用平台，塑造劳动教育“新生态”。

“对应五大难题，我们打造了‘一屏五端五场景’，搭建了实践共富园、匠师会客厅、教学雷达站、数字农科院和成长档案馆五大场景。”天台县教育技术与信息中心主任杨仁懿介绍，天台从县域整体推进和学校实践典型案例两个层面，开展数字技术激活乡村资源服务劳动的实践探索。

丰富劳动场景，打破教学“边界”。

今年春季，平桥镇中心小学通过浙里办劳动课堂数字化平台预约了农合园研学实践教育基地课程，体验大棚里的玉米种植。暑期，该校通过平台了解到平桥镇阳光志愿者协会需要更多公益服务人员助力“清凉工程”，便发出“送清凉”征集令，短短几天就有几百名小志愿者报名。

“小红萌”们用平时积攒的零花钱购买或亲自制作清凉饮品，为户外劳动者献上爱心。“我们将进一步把学校教育延伸到校外，架起乡村发展与学校志愿服务的桥梁。”平桥镇中心小学副校长吴娇阳表示。

数字化助力劳动教育迭代

“匠师会客厅”是一个劳动教育人才库，吸纳非遗传承人、大师工匠、农业专家等有一技之长的人才进驻，为校内校外劳动实践活动提供精准人才保障。通过数字平台，三合镇中心小学邀请非遗传承人给学生上课，讲村庄的历史、乡村故事等。该校“乡村大课堂”在数字平台的助力下，更能“碰到地”“寻到人”“在其景”，使乡村的自然文化资源成为教育资源。

截至目前，平台用户注册数达12万，覆盖中小学48所，有精品课程127门。

同时，依托数字应用平台，天台县各中小学积极推进基于项目化学习的劳动主题校本课程开发，在沉浸式研究中提升创新能力。

在始丰中学开发的“铁皮石斛”课程实施中，应用了“教学雷达站”与“数字农科院”两大场景，实时观测铁皮石斛生长数据、进行成果展示。在评价过程中，平台自动归集学生校内课堂表现数据、家务作业达标数据、校外基地实践数据，生成个性化劳动能力评估报告。

“我们‘让数据发声’，对学生进行多维度多层次的精准评价，激发兴趣和创造力。”天台县教育局数字化改革工作专班成员崔泽胜说。

“以数智融合迭代劳动教育，是适应时代发展、推进‘五育融合’、培育新时代人才的一项重要举措。”天台县教育局相关负责人表示。

来源： 台州日报

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